Ответы на билеты «Итоговая аттестация по курсу «Организация деятельности...»,
педагогика в Санкт-Петербурге

Итоговая аттестация по курсу «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня» Перечень вопросов для подготовки к итоговой аттестации. Аттестация онлайн 10.01.2018. 1. Этапы формирования личности ребенка в процессе индивидуального развития. Соотношение средовых и наследственных факторов в формировании личности. Движущие силы психического развития. 2. Психические познавательные процессы у детей младшего школьного возраста и их показатели. 3. Методы исследования в психологии (наблюдение, эксперимент, беседа, тестирование, лонгитюдный метод, анализ документов). 4. Социальные факторы развития ребенка. Семья как институт социализации ребенка. Основы психолого-педагогического сопровождения детско-родительских отношений. 5. Обучение и развитие: соотношение, общность различие. Роль обучения и воспитания в психическом развития ребенка. «Зоны актуального и ближайшего развития». «Сензитивные периоды». 6. Общая психологическая характеристика ученика младшего школьного возраста. Переход от игровой к учебной деятельности, как ведущий вид деятельности детей младшего школьного возраста. 7. Понятие ведущей деятельности и ее особенности на разных этапах онтогенеза. Смена ведущей деятельности, как основа для периодизации развития. 8. Психологические новообразования у детей младшего школьного возраста. Особенности самосознания и самооценки младшего школьника. Характеристика ведущей деятельности. Кризис 7 лет. 9. Основные положения теории воспитания в коллективе. Коллектив как объект и субъект воспитания. Роль педагога в коллективе младших школьников. Методы коллективного творчества. 10. Теория и практика педагогической науки. Методология педагогической науки. 11. Основные положения, функции и методы воспитательной работы с на этапе НОО воспитательной работы. Подходы к классификации форм воспитательной работы. 12. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Процесс проектирования образовательного процесса. 13. Сущность понятия «содержание образования». Теория формального и материального содержания образования. Структура современного содержания образования, характеристика его компонентов. 14. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО. Структура и требования к организации образовательного процесса. 15. Профессиональные качества и уровень квалификации педагога НОО на современном этапе. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. 16. Понятие «аттестации» педагогических работников на современном этапе. Критерии для прохождения аттестации. 17. Основные методы организации экологического просвещения младших школьников. 18. Дидактика как теория обучения. Предмет дидактики, основные категории, задачи. 19. Принципы обучения в дидактике. Характеристика основных принципов обучения. 20. Урок как основная организационная форма учебной деятельности. Виды, типы уроков и их структура. Психолого-педагогические требования к современному уроку. 21. Культурно-просветительская деятельность педагога-воспитателя с обучающимися в группе продленного дня. Основные направления и формы ее проведения. 22. Целеполагание как системообразующий компонент педагогического процесса. Виды целей. Целеполагание. Способы постановки целей. 23. Содержание профилактической работы по предупреждению отклоняющегося поведения у младших школьников. 24. Методы, приемы, средства обучения. Современные подходы к классификации методов обучения. Взаимосвязь методов и приемов обучения. 25. Совокупность методов воспитания в педагогике. Различные подходы к их классификации. Характеристика основных методов воспитания. 26. Основные положения Конвенции о правах ребенка. 27. Образовательная политика Российской федерации на современном этапе. 28. Режим группы продленного дня в общеобразовательной организации. 29. Профессиональная компетентность педагогических работников. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. 30. Методика начального обучения русскому на этапе НОО. Основные разделы для изучения на этапе НОО. Предмет и задачи методики. 31. Методика обучения по дисциплине «Литературное чтение» как метод изучения художественных произведений на этапе НОО. Основные разделы для изучения на этапе НОО. 32. Методика обучения математике на этапе НОО. Цель и задачи. Основные разделы для изучения на этапе НОО. 33. Методы работы педагога-воспитателя группы продленного в рамках здоровье сберегающих технологий. 34. Классификация вычислительных приемов. Методы работы педагога по формированию вычислительного навыка. 35. Методика обучения по предметной области «Окружающий мир». Основные разделы для изучения на этапе НОО. 36. Содержание учебного материала по теме «Краеведение»» (на примере своего региона). 37. Исследовательский эксперимент как метод обучения в предметной области «Окружающий мир». Подготовка к проведению и этапы исследовательского эксперимента на этапе НОО. 38. Экскурсия как метод обучения на этапе НОО. Цели и задачи. Типы экскурсий и их практическое применение в различных областях знаний. 39. Документация педагога-воспитателя группы продленного дня. Правила заполнения документации. 40. Перечень «вспомо