Эссе «практическое задание»,
естествознание в Санкт-Петербурге

Практическое задание 1 Задание 1. Изучите содержание сайта http://v-kosmose.com (раздел: «Астрономия для детей»). Перечислите типы галактик Вселенной. К какому типу относится галактика Млечный путь? Какова структура галактики Млечный путь? Возьмите на заметку, что этот сайт можно успешно использовать на уроках окружающего мира в качестве источника дополнительного материала по темам, связанным с космосом. Задание 2. Определите объекты изучения указанных наук. Ответы занесите в таблицу 1: Научная дисциплина: Объект изучения: Тектоника Сейсмология Спелеология Палеонтология Геология Геоморфология Минералогия Задание 3. Заполните таблицу 2. «Экзогенные силы и их влияние на рельеф» Экзогенные силы Примеры воздействия на рельеф. Текучие воды Оледенение (древнее и современное) Выветривание Деятельность человека Задание 4. Проведите классификацию перечисленных морей, заполните таблицу. Моря: Черное, Азовское, Адриатическое, Желтое, Красное, Балтийское, Норвежское, Баренцево, Северное, Карибское, Коралловое, море Бофорта, Берингово, Охотское, Японское, Восточно-Сибирское, Южно-Китайское, море Лаптевых, Средиземное, Эгейское. Таблица 3. Классификация морей. Окраинные (шельфовые) моря Внутренние моря Межостровные моря Задание 5. Посмотрите прогноз погоды по телевизору. Дайте определение услышанных понятий из области метеорологии (не менее 5), например: циклон, антициклон, холодный фронт и т.п. Практическое задание 2 Задание. 1. Изучите содержание лекции по теме «Растительные ткани». Заполните таблицу: Тип ткани Место локализации Функции Меристемы: апикальные Латеральные Интеркалярные (вставочные) Раневые Покровные ткани: Эпидерма Пробка Корка Механические ткани: Колленхима Склеренхима Проводящие ткани: Ксилема Флоэма Основные паренхимы: Аэренхима Запасающие ткани Выделительные ткани: Нектарники Гидатоды Млечники 2. Изучите содержание лекции по теме: «Голосеменные». При необходимости подберите дополнительный материал. Дайте сравнительную характеристику родов Пихта, Лиственница, Секвойя, Тисс, Метасеквойя, Гинкго, Кедр, Кипарис по следующему плану: 1. Систематическое положение (отдел, класс, порядок, семейство); 2. Жизненная форма; 3. Количество видов во флоре Земли, географическое распространение. 3. Используя презентации «Зоогеографическое районирование суши» и «Зоогеографическое районирование океана» в папке «Библиотека», перечислите примеры животных, обитающих на всех материках Земли и в мировом океане. Заполните таблицу: Область Земли Примеры животных Австралия Антарктида Африка Евразия Северная Америка Южная Америка Атлантический океан Индийский океан Северный Ледовитый океан Тихий океан Практическое задание 3 Задание 1. Познакомьтесь с текстом лекции № 7 и с содержанием методического пособия «Естествознание и МПЕ», а также с презентациями по истории МПЕ (в папке «Библиотека»). Составьте эссе на тему «Краткая социально-политическая история развития методики преподавания естествознания в России». Для удобства обзора выделите в своем описании следующие исторические периоды: - вторая половина 18 века; - первая половина 19 века; - вторая половина 19 века; - начало 20 века (до 1930-х гг.); - середина 20 века (с 1930-х гг. по 1990 г.); - конец 20 века и начало 21 века (по настоящее время). Инструкция к выполнению задания. Для краткости обзора выделите в каждом периоде 1-2 личности выдающихся методистов и авторов учебников, наилучшим образом отразивших особенности эпохи. Кратко опишите их вклад в развитие МПЕ и сформулируйте свою точку зрения по поводу успехов и проблем этого периода развития России через призму начального обучения естествознанию. Сделайте вывод о том, как в будущем может развиваться МПЕ, какой путь развития представляется Вам перспективным, а какой - ретроградным? Задание 2. Познакомьтесь с содержанием методического пособия «ФГОС подход к изучению окружающего мира» в папке «Библиотека». В пособии на примере 1 и 2 классов показано, какими путями формируются УУД для УМК «Школа 2100». Познакомьтесь с содержанием учебника по окружающему миру для 4-го класса (авторы: А.А. Вахрушев и др.) УМК «Школа 2100», и самостоятельно пропишите для этого учебника какими путями формируются УУД и достигаются метапредметные, предметные и личностные результаты обучения. Используйте в качестве образца описание формирования УУД для 1 и 2 классов из вышеуказанного методического пособия. Подберите из учебника конкретные примеры заданий, направленные на достижение метапредметных, предметных и личностных результатов обучения. Какие УУД формируются при этом? Сделайте вывод о возможностях этого учебника для реализации ФГОС. Ответ оформите в виде таблицы и текста вывода. Достижение метапредметных результатов обучения Достижение предметных результатов обучения Достижение личностных результатов обучения Примеры заданий из учебника Формируемые УУД Вывод: