Реферат «Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта »,
олигофренопедагогика в Санкт-Петербурге

Практическое задание 1 Цель: знакомство с основными этапами становления науки, с задачами олигофренопедагогики. Уточнение теоретических и методологических основ науки. Установление связей с другими науками. Задание 1. Проанализировав рекомендуемую литературу и лекционный материал, заполните таблицу «Вклад отечественных ученых в развитие олигофренопедагогики в России»: Ф.И.О. ученого Вклад в развитие олигофренопедагогики (кратко) Задание 2. На основе изучения рекомендуемой литературы опишите основные методы олигофренопедагогики как науки. Задание 3. Откройте файл из файл из библиотеки: Катаева Е.Е., Стребелева Е.А. «Дошкольная олигофренопедагогика» (глава 2 «Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта», § 1). Составьте сравнительную характеристику нормально развивающихся детей и детей с интеллектуальными нарушениями в младенческом и раннем возрасте. Представьте ответ в виде таблицы: Параметры развития Норма Интеллектуальные нарушения Младенческий возраст Моторные функции Интерес к окружающему Взаимодействие со взрослым Речь Эмоциональная сфера Ранний возраст Моторные функции Предметные действия и предметная деятельность Речь и общение Задание 4. Проанализируйте главу 5 «Педагогическая дифференциация учащихся вспомогательной школы» § 1 из пособия «Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе» под ред. В.В. Воронковой (нажмите, что бы перейти к ресурсу) и составьте краткую характеристику учащихся с нарушениями интеллектуального развития по возможностям обучения. Ответ представьте в виде таблицы: Группа учащихся Краткая характеристика I группа II группа III группа IV группа • Модуль 2. Система коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками с нарушением интеллекта Практическое задание 2 Цель: знакомство с особенностями коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками, имеющими нарушения интеллектуального развития. Задание 1. На основе анализа рекомендуемой литературы и лекционного материала сформулируйте основные принципы обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта. Задание 2. Проанализировав лекционный материал и рекомендуемую литературу, заполните таблицу «Достоинства и ограничения словесных, наглядных и практических методов в обучении умственно отсталых дошкольников»: Группа методов Краткое описание Достоинства Ограничения Словесные Наглядные Практические Задание 3. Откройте файл из файл из библиотеки: Стребелева Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» (глава I «Формирование наглядно-действенного мышления»). Кратко охарактеризуйте содержание работы по данному направлению (цель, задачи, разделы работы, содержание разделов - игры и упражнения). Задание 4. Откройте файл из файл из библиотеки: Катаева Е.Е., Стребелева Е.А. «Дошкольная олигофренопедагогика» (глава 10 «Подготовка детей с нарушениями интеллекта к школе»). Кратко опишите содержание работы специалистов ДОУ по подготовке умственно отсталых детей к началу школьного обучения. Сформулируйте критерии готовности умственно отсталого дошкольника к школе. • Модуль 3. Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида • Практическое задание 3 • Цель: знакомство с особенностями организации учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида; с принципами, методами и содержанием обучения и воспитания умственно отсталых детей и подростков. • Задание 1. На основе анализа рекомендуемой литературы и лекционного материала кратко опишите особенности трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. • Задание 2. Разработайте диагностическую карту для изучении личностных особенностей младшего школьника/ученика средней школы/ученика старшей школы (на ваш выбор) с нарушениями интеллектуального развития. • Задание 3. На основе анализа рекомендуемой литературы опишите особенности подготовки учителя специальной (коррекционной) школы VIII вида к уроку. • Задание 4. Откройте файл из файл из библиотеки: «Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью» под ред. М. Пишчек (глава 2 «Обязанности учителя коррекционной школы»). Сформулируйте личностные и профессиональные качества, которыми, на ваш взгляд, должен обладать педагог коррекционной школы.