Тема 1.1. Предмет, цель и задачи логопедии
- Представить в виде схемы внутрисистемную и межсистемную связь логопедии с другими науками (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с. 8-16); уметь объяснить эти взаимосвязи с иллюстрацией на конкретных примерах;
- Быть готовыми ответить на вопросы: «Почему современным воспитателям необходимо знать основы логопедии? Как данные знания могут быть использованы в педагогической работе?»; привести примеры использования знаний в практической работе воспитателя ДОУ.
Контроль знаний студентов:
- проверка записей в тетради, индивидуальный устный опрос.
Тема 1.2. Принципы и методы логопедии
- Иметь общее представление о принципах и методах логопедии (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с.16- 18);
- Найти в словарях и выписать определения: дефекты речи, нарушение речи, задержка речевого развития, структура речевого дефекта, коррекция, компенсация.
Контроль знаний студентов:
- проверка записей в тетради.
Тема 1.3. Этиология нарушений речи
- Изучить показатели психического и физического развития детей на разных этапах развития (работа с пособием: Поваляева М.А. Справочник логопеда с. 45- 49)
Контроль знаний студентов: проверка записей в тетради.
- Быть готовым представить общий обзор критических периодов в развитии речевой функции (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с. 28-42);
- Раскрыть на конкретных примерах роль различных факторов в возникновении речевых дефектов. Записать основные причины речевой патологии в тетрадь.
Контроль знаний студентов: устные ответы на вопросы.
Тема 1.4. Классификация речевых нарушений
- Представить сопоставительный анализ нескольких речевых нарушений (не менее 3-х по выбору студентки) (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с. 61-67);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Изучить медико-психолого-педагогическую документацию на детей базовой группы, выяснить причины речевых нарушений.
Контроль знаний студентов: проверка записей в тетради.
Раздел 2. Виды речевых нарушений
Тема 2.1. Дислалия
- Раскрыть содержание основных этапов последовательной коррекционно-педагогической работы по преодолению у детей недостатков звукопроизношения; объяснить роль упражнений для губ, языка, дыхания, голоса на подготовительном этапе работы; какие приемы логопедического воздействия используются на этапе формирования первичных произносительных умений и навыков; в чем сущность работы по автоматизации, дифференциации правильного звука и введения его в речь ребенка, (работа с учебным пособием: М.Ф. Фомичева с.17 - 37);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- изучить вопрос «Методика логопедического воздействия при дислалии» (Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. с. 101-112);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Подобрать предметные и сюжетные картинки, лексический материал (слоги, слова, предложения) для индивидуального обследования звукопроизношения у дошкольников;
Контроль знаний студентов: проверка материалов.
- Составить план беседы с ребенком и родителями для обследования состояния звукопроизношения у ребенка;
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Составить картотеку игровых приемов, упражнений для коррекции неправильного звука у ребенка на подготовительном этапе, этапе постановки звука и на этапе автоматизации и дифференциации.
Контроль знаний студентов: проверка материалов.
• Практическое занятие «Последовательность коррекционно-педагогической работы по преодолению у детей недостатков звукопроизношения».
Тема 2.2. Ринолалия.
- Знать основные задачи дооперационной и послеоперационной работы с детьми при ринолалии, основные этапы коррекционно-педагогической работы; изучить вопросы «Понятие, формы ринолалии, методика коррекционной работы» (Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. с. 131-154);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Составить картотеку упражнений, игр, подобрать дидактический материал для коррекции ринолалии.
Контроль знаний студентов: проверка материалов.
Тема 2.3. Дизартрия.
- Знать общую характеристику дизартрии как речевого нарушения, основные проявления нарушений произносительной стороны речи при корковой, псевдобульбарной, бульбарной. экстрапирамидной и мозжечковой формах дизартрии, основные этапы коррекционной работы; изучить вопрос «Система коррекционно-педагогической работы» (Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. с. 184-194);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Знать характеристику ребенка со стертой формой дизартрии (работа с учебным пособием: М.Ф. Фомичева с. 88 - 90)
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Составить сравнительную характеристику речевых нарушений при дислалии, ринолалии и дизартрии;
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Провести наблюдение за ребенком с дизартрией: оценить пассивный и активный словарь, понимает ли обращенную речь, точность словоупотребления, состояние грамматического строя речи. Записать речь ребенка. Сделать выводы по результатам обследования.
Контроль знани
Светлана
Академия Плеханова на
Сергей Николаевич, большое спасибо за выполненную работу!! Работа выполнена досрочно и без...
Сарина Миронова
Академия ВЭГУ
Заказывала написать эссе, сделали очень быстро и качественно. Спасибо большое
Евгений
ИЗУ ВПА
Работа выполнена очень быстро. Оценка 5 от преподавателя. Без замечаний. Рекомендую.
Анастасия
УрГУПС
Спасибо исполнителю, работа выполнена досрочно, с соблюдением всех методических рекоменда...