Решение задач «Решить 3 задания по педагогике»,
Педагогика в Санкт-Петербурге

1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию и укажите, как соотносится подход учительницы к обучению с идеей использования возможностей образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. Идёт урок. Решая некую задачу, восемь детей прибегли к одному способу, двадцать – к другому, четверо пошли оптимальным путём. Учительница, однако, не спешит ставить точки над «й». Самым сильным предлагает преобразовать задачу на новый лад, терпеливо выслушивается объяснение слабых ребят. Поощряется активность каждого. Учительница не торопится и с выставлением оценок, - более всего она озабочена движением мысли, доброжелательным разбором заблуждений, поощрением всё новых и новых самостоятельных поисков. И как награда – радостный вскрик: «Я понял! Можно ещё и так решить …». 2. Идя на урок, педагог видит у кабинета толпу ребят и двоих дерущихся подростков. Педагог попросил всех зайти в кабинет, а драчунов остаться в коридоре. Закрыв двери и оставшись наедине с мальчиками, педагог спрашивает: - Можете объяснить, почему вы поссорились, из-за чего возникла драка? Мальчики молчат, они угрожающи смотрят друг на друга. - Это секрет? – серьезно спрашивает педагог. Они киваю головой. -Тогда сделаем так, даю вам 5 минут- поговорите как мужчины с мужчиной, только без кулаков и оскорблений, тихо, мирно выясните свои отношения. И помните, вы должны войти в класс более крепкими друзьями, чем были прежде, покажите всем, как вы можете цивилизованно решать проблемы. Вопросы и задания Прав ли учитель? Чем он руководствовался? Согласны ли вы с мнением, что на практике должно реализовываться некое представление о «мужском» воспитании? Какое решение, приняли бы вы в подобном случае? Дайте педагогическое обоснование решения. 3. Составьте задания ученикам 6 класса для ролевой игры по теме «Человек-личность » в рамках внеклассного мероприятия «Неделя обществознания»