Решение задач «1.В образовательной организации был проведён педагогический совет»,
Педагогика в Санкт-Петербурге

1.В образовательной организации был проведён педагогический совет. Обсуждали ситуацию, с которой столкнулась молодая учительница 3 «В» класса: - В моём классе есть отверженный ребенок, с которым дети не хотят общаться и играть. Причину конфликта дети не называют. Мальчик в классе учится первый год. Он тихий, спокойный, стеснительный, плохо говорит по – русски, так для него русский язык не является родным. Беседа с детьми ситуацию не изменила. 2. Учительница А.В. перешла работать в новую школу. Ее назначили классным руководителем 4 класса. Решила пойти с ними в воскресный день в поход в лес. Рюкзаки, ведра, кастрюли, палатки и все необходимое для однодневного похода. В помощники пригласила родителей и учителя физкультуры. Уставшие, но радостные возвратились ребята домой. Многое узнала о своих воспитанниках и А. В. 3. Анна Ивановна столкнулась с ситуацией в своём 1 Б классе и поделилась с коллегами на заседании методического объединения учителей начальных классов: «Ни одно событие не остается без внимания Серёжи. Обо всем случившемся мальчик сообщает мне: «А Коля нарисовал красками на стене»; «А Маша не вымыла руки перед едой»; «А Володя меня толкнул». Дети не любят играть с Сережей, сторонятся его, не разрешают играть с ними. В очередной раз после того, как Сережа сказал: «А Володя и Коля не хотят со мной играть», я пригласила родителей на беседу… 4. Вот как поступал известный учитель, директор сельской школы В. А. Сухомлинский. Когда в школу приходил первоклассник, он сажал яблоньку «за маму», потом — «за папу» и т. д. Ребенок ухаживал за деревцами, а когда они начинали плодоносить, первое яблоко он нес маме... 5. На уроке ознакомления с окружающим миром в 1 классе; рассказывая о правилах личной гигиены, учительница подошла к ученику, у которого была немытая шея, и сказала: - Ты - как тот Славик, который, увидев в зоопарке жирафа, сказал: «Вот хорошо, что я на него не похож».- «А то, что же?» - «Да пришлось бы ежедневно мыть такую длинную шею». Рассказав эту историю, учительница засмеялась. 6. Миша из 3 «Е» плохо запоминал стихотворения и рассказы. У доски обычно произносил две – три фразы и умолкал или начинал говорить совсем не то. Каждая его двойка больно отзывалась в сердце учительницы. После очередного вызова к доске учительница поставила в дневнике тройку, сказав, что сегодня он намного лучше знает стихотворение, и можно было бы поставить четыре, если бы не погрешности в интонации. Мальчик просиял и гордо пошел к своей парте. - Вот тогда я впервые отступила от своего обычая: не объяснила ребятам, почему я так поступила, - рассказывает учительница.- Назавтра вызвала Мишу снова к доске. И всем на удивление он отлично пересказал содержание рассказа. В дневнике и в журнале появилась пятёрка. Это была победа. Вскоре он стал успевать по литературному чтению. 7. Первоклассникам учитель дает задание: «Рассмотри рисунки и скажи, что зачем делал Юра, собираясь в школу». Такие задания учитель проводит всю 1 четверть. 8. Ученик 4 класса часто забывал свои учебные принадлежности. Учитель вынужден был несколько раз давать ему свою ручку и лист бумаги. Мальчик принимал это как должное, ему и в голову не приходило поблагодарить учителя. Однажды, проходя мимо ученика, учитель как бы невзначай уронил футляр от очков. Ученик поднял его и подал учителю. Тот вежливо и громко сказал: «Спасибо, Саша». После этого случая мальчик стал всегда благодарить за услугу. 9. На уроке русского языка ученик 2 класса лежит на парте и почти спит. Учитель спрашивает: «Что с тобой происходит? Ученик отвечает: «Я не выспался». Учитель дал всему классу самостоятельную работу и стал выяснить у этого ребёнка, почему он не выспался. 10. В начальных классах часто используется обсуждение сказок. Учащимся после прочтения сказок задают вопросы: -Кого из героев ты бы выбрал в друзья и почему? -Как ты поступил бы в подобной ситуации? Почему ты считаешь, что так лучше? (Избирается конфликтная ситуация.) - Есть ли в этой сказке герой, которому нужна помощь? Ты хочешь ему помочь? Почему? Как бы ты это сделал? - А есть ли злые, плохие, отрицательные герои сказок, которым ты бы согласился помочь стать добрыми, стать лучше? Как бы ты это сделал? - Как ты узнаешь главных героев сказки?