Контрольная «1. Установите вид, состав и правильность следующих определений»,
Критическое мышление, логика, военное дело в Санкт-Петербурге

1. Установите вид, состав и правильность следующих определений, если они неверны, то укажите, какие правила определения нарушены а) «Жизнь есть сумма жизненных функций»; б) «Концерн – форма монополистического объединения» в) «Мировоззрение писателя - система его взглядов на окружающий мир». 2. Произведите логический анализ текста: определите простые суждения; укажите вид сложных суждений; назовите предложения, которые не выражают суждения «В Афинах все граждане были обязаны служить в ар¬мии. Но бедняки служили в легкой пехоте или на флоте, а богатые — в тяжелой пехоте или в коннице (вооружение они покупали за свой счет). Самые богатые аристократы снаряжали военные корабли. Они могли также быть страте¬гами (полководцами), судьями и занимать другие высокие посты. За исполнение государственных обязанностей афи¬няне получали небольшую плату и были обязаны ежегодно отчитываться перед народным собранием об итогах своей работы и о произведенных расходах. Если народ был недо¬волен правителем или в казне обнаруживалась недостача, то правителя могли сместить с должности, заставить запла¬тить из его личных средств и даже изгнать из Афин. Такая система правления называется демократией (властию наро¬да)» (С.Г.Смирнов). 3. Разберите логически следующие софизмы. Укажите, какие логические ошибки в них допущены? а)Нельзя войти в одну и ту же реку. Пока будешь входить, воды реки меняются, следовательно река изменится. Это будет уже не та же самая река. б)Я видел портрет кого-то. Кто-то изобрел колесо. Следовательно, я видел портрет изобретателя колеса. в)Всадник не может сойти с лошади. Если он сойдет с лошади, го это будет уже не всадник. Следовательно, не всадник, а пеший сошел с лошади. 4. Определите, насколько обоснованной является аналогия в следующем примере? Аргументируйте свой ответ. В одном из сочинений Козьмы Пруткова приводится диалог: - «Сколько верст от Москвы до Рязани и обратно?» - «В один конец, могу сказать, даже не справившись с календарем, но обратно не знаю» - Все оворачиваются в сторону и фыркают, издавая носом насмешливый звук. Говоривший обижается. – «Могу вас уверить. Ведь от Рождества до Пасхи столько-то дней, а от Пасхи до Рождества столько-то, но не столько, сколько от Рождества до Пасхи.» Модульная контрольная работа №2 по дисциплине «Критическое мышление» 1. Выделите и охарактеризуйте основные подходы к определению понятия «критическое мышление»: философский, педагогический, психологический. Приведите собственное определение критического мышления, с учетом правил определения в формальной логике (соразмерности, запрета логического круга, запрета отрицания и т.п.). 2. Произведите анализ критического, творческого и догматического модусов мышления. Модусы Сходства (не менее 3-х) Отличия(не менее 3-х) Критический и догматический Критический и творческий Творческий и догматический 3. Перечислите и охарактеризуйте методы формирования критического мышления. 4. Составьте кластер на тему «Научное познание». 5. Вспомните какое-нибудь решение, которое вы недавно приняли. Как бы вы его охарактеризовали — как запрограммированное или как незапрограммированное? Определенное или неопределенное? Объясните свой ответ. Какую роль играет критическое мышление в процессе принятия решений?