«практическая работа Инклюзивное и интегрированное образование»,
Инклюзивное и интегрированное образование, педагогика в Санкт-Петербурге

Практическое задание 1 Цель: Формирование личностной готовности педагога к инклюзивному и интегрированному образованию. Задание: Познакомьтесь с результатами исследований, представленных в статьях «Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании» и «Изучение готовности педагогов к работе в условиях интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» (см. в Библиотеке). Выскажите собственное мнение о внедрении инклюзивного и интегрированного обучения в форме эссе в объеме 3-5 страниц. Практическое задание 2 Цель: Развитие умений в плане педагогического взаимодействия в условиях инклюзивного образования. Задание: Прочитайте педагогические ситуации и ответьте на вопросы. 1. В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с ОВЗ, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом. Как должен поступить педагог в данном конфликте? 2. Педагог замечает, что в классе сложились нездоровые отношения между нормально развивающимися детьми и ребенком с ОВЗ. Родители ребенка-инвалида также неоднократно высказывали педагогу свои опасения по поводу проблем коммуникации. Что должен предпринять педагог в данной ситуации? 3. Обучаясь по индивидуальному образовательному маршруту, ребенок с ОВЗ тем не менее с трудом осваивает учебный материал. Родители ребенка-инвалида настаивают на упрощении заданий. Однако, педагогический коллектив настаивает на продолжении обучения по разработанному маршруту. Как должен поступить классный руководитель, родители, руководитель ОУ в сложившейся ситуации?