Онлайн-помощь «Сравнительный анализ поведения и общения педагогов с различными вариантами Я-концепции»,
Психология в Санкт-Петербурге

Проанализируйте приведенный ниже пример и ответьте на вопросы. Как складывается образ «Я» педагога? Какие факторы влияют на его формирование? Каким образом позитивность Я-концепции связана с мотивацией на профессиональную деятельность? Влияет ли позитивная Я-концепция учителя на уровень его эмоциональной устойчивости? В чем это может проявляться? Предложите способы гармонизации личности учителя, повышения уровня его профессионального самосознания. «Чем меньше учитель уверен в себе, тем больше он склонен к стереотипному, формальному мышлению и, соответственно, к догматическому стилю преподавания, основанному на постановке вопросов, требующих однозначного ответа, на изложении фактов с целью одного только запоминания. В результате преподавание явно тяготеет к примитивным формам, чему способствует стремление учителя не допустить возникновения дискуссий, вариативных выборов и альтернатив в процессе обучения....Как видим, вновь во весь рост встает проблема «Я-концепции» учителя, которая служит реальным психологическим обеспечением успеха его деятельности либо приводит к неизбежным затруднениям и явным или скрытым неудачам. Результаты большого числа исследований говорят о том, что «эффективные» учителя по сравнению с «неэффективными» отличаются высокой самооценкой, позитивным отношением к себе, свободой от чрезмерной тревожности и самокритики. Они обладают способностью оказывать позитивное воздействие на Я-концепцию и успеваемость учащихся. Учителя, которые внутренне себя принимают, с большей легкостью принимают и других. В то время как учителя, склонные к отрицанию, чаще отталкивают других. Учителя, обладающие позитивным самовосприятием, уверенностью в себе, в своих педагогических способностях, вступают в общение с другими с большей легкостью и поэтому более эффективно решают задачи, стоящие перед ними на уроке».