Контрольная «сделать практическую»,
Детская литература с практикумом по выразительному чтению в Санкт-Петербурге

Практическое задание к разделу 2 Задание 1. Проанализируйте первую главу сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок»: Вопросы Ответы Год создания сказки Жанр произведения Эпиграф к первой главе сказки (объясните его смысл) Зарисовка поэтом эпической картины России: крестьянской, самодержавно-крепостнической, древней и современной (приведите примеры из текста) Образ главного героя. Параллельность образов Ивана в русских народных сказках и в сказке П.Ершова (дайте сравнительную характеристику). Народность языка сказки. Тесная связь с фольклором. Присутствие завершённости в произведении по первой главе (выпишите из текста не менее 10 примеров, подтвердите композиционным построением главы, плавным переходом ко второй главе) Задание 2. Творчество Л.Н. Толстого и ответьте на следующие вопросы: 1) Укажите, что занимает основное место в учебных книгах Л.Н.Толстого для детей. 2) Какова композиция «Новой азбуки»? 3) Перечислите жанры произведений, вошедших в « Новую азбуку». 4) Прочитайте сказку Л.Н.Толстого « Три медведя». Традиционен или нет зачин сказки? 5) Какие характерные особенности фольклорной сказки присутствуют в литературной сказке Л.Н.Толстого? 6) В чём близость персонажей сказки Л.Н.Толстого с персонажами фольклорных сказок о животных? 7) Что было важно показать Л.Н. Толстому детям в конце сказки? Задание 3. Проанализируйте любое стихотворение, вошедшее в круг детского чтения: Ф.Тютчева «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Зима недаром злится» и др.; А.Фета «Кот поет, глаза прищуря...», «Мама! глянь-ка...» и др.; А. Майкова «Спи, дитя мое, усни...»; Н. Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник», «Дядюшка Яков», «Плач детей»; «Дедушка Мазай и зайцы»; «Мороз Красный нос» по плану: а) особенности композиции стихотворения, его тема, поэтика; б) стихотворный размер, виды рифм, способы рифмовки; в) центральные образы, их роль в раскрытии идеи произведения; г) образовательно-воспитательное значение стихотворений.