Контрольная «Тема «Типология детей «группы риска",Асоциальное поведение детей»,
«Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах, п в Санкт-Петербурге

Задание 1 Тема «Типология детей «группы риска» Дать характеристику основным категориям детей, которые являются объектами социально-педагогической деятельности: дети-инвалиды, дети-сироты, дети – правонарушители, дети «группы риска» по плану: 1. Понятие личностные особенности. 2. Причины неблагополучного развития детей данной категории 3. Эмоциональные реакции. 4. Отношение к учебной деятельности. 5. Оформить характеристику или педагогическое заключение на ребенка со школьной дезадаптацией. Задание 2. Тема Асоциальное поведение детей 1. Понятие, причины асоциального поведения 2. Виды асоциального поведения детей, их характеристика. 3. Коррекция асоциального поведения. 4. Профилактика и коррекция асоциального поведения ( +разработка внеклассного занятия по ЗОЖ) 5. Составить рекомендации по предупреждению школьной дезадаптации учителю. Список литературы: 1. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений.-М.: Академия,2002. 2. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., 3. Гончарова Е. Л. – М.: Просвещение, 2014 4. Коррекционная педагогика в в начальном образовании: Учеб. пособие для СПО /под ред. Кумариной Г.Ф. – М.: Издательство Юрайт, 2016. 5. Монина Г.Б. , Лютова Е.К. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.-М: Речь, 2001 6. Основы дефектологии / Выготский Л.С. – СПб.: Лань, 2003 7. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб. пособие для студ.сред.спец. учеб.заведений.- М.: Владос, 2002. 8. Практическая психология образования: Учебник для судентов высших и средних специальных учебных заведений./Под ред. Дубровиной И.В.- М.: Сфера, 1997. 9. Селевко Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М.: НИИ школьных технологий , 2005. 10. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Стребелевой Е.А. – М.: Академия, 2001 11. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений / Под ред. Назаровой Н.М. – М.: Академия, 2004 12. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.-М., 2001 13. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: Пособие для психологов и педагогов.-М., 2004 14. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении.- М.: Айрис-пресс, 2004. 1. Назначение контрольной работы Выполнение контрольной работы является основной частью самостоятельной работы студентов и предусматривает индивидуальную работу студентов с учебной литературой и первоисточниками. Целью контрольной работы является решение конкретной теоретической или практической задачи для выяснения степени усвоения изучаемого материала. 2. Примерная структура и оформление контрольной работы Контрольная работа содержит: - титульный лист (образец прилагается) - собственно содержание; - список используемой литературы К выполнению контрольной работы предъявляются следующие требования: - работа выполняется самостоятельно, творчески, недопустимо просто переписывание текста учебника и иных источников; - работе должны быть присущи краткость, информативность, определенная структура; -объем работы до 20стр.; - должны быть обозначены номер и содержание вопроса, на который дается ответ; - все листы обязательно должны быть жестко скреплены; - каждая страница должна быть пронумерована вверху листа; - каждая страница должна иметь стандартные поля: 3,0; 1,0; 2,0, 2,0; - работа выполняется в компьютерном варианте (шрифт Times New Roman, размер 12, интервал 1,0,), 3. Методические советы по выполнению контрольной работы При подготовке к написанию контрольной работы следует внимательно прочитать рекомендуемую литературу, конспектируя сущность прочитанного, выписывая цитаты, записывая собственные мысли. Затем рекомендуется еще раз обдумать порядок изложения, уточнить формулировки сверить цитаты и уже после этого приступать к написанию текста. Контрольная работа выполняется на основе рекомендованной преподавателем учебной литературы или самостоятельно найденных источников, которые включаются в список литературы. После окончания и оформления контрольной работы студент сдает её преподавателю или заведующей учебной частью до начала учебной сессии. Контрольная работа оценивается отметкой: «зачтено», «не зачтено» Положительное оценивание контрольной работы является допуском к дифференцированному зачёту. Содержание контрольной работы включено в содержание дифференцированного зачёта по учебной дисциплине «Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах»